“游戏育人”实践01｜刃上人心：和娃们一起画的刀与剑

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前言：
在这个瞬息万变的时代，艺术不仅是情感的表达，更是连接历史与未来的桥梁。中国五千年的历史如一条奔腾不息的大河，滋养着一代又一代人的心。诗词歌赋、书法绘画、民间艺术等传统文化承载着先辈们的智慧与情感。
然而，在快节奏的现代生活中，很多年轻人对这些传统艺术逐渐疏远，乃至有些陌生。因此，我们需要一种更为亲切和易于接受的方式，将这些珍贵遗产呈现给大众。与此同时，现代流行文化如动漫、游戏等逐渐成为青少年生活的重要组成部分。这些新兴文化形式不仅丰富了孩子们的精神世界，也为孩子们提供了表达自我的平台。
在这样的背景下，我们在课程实践中不仅教授技法，更注重引导学生理解其中蕴含的人文精神。我们必须认真思考：如何将这些流行元素融入到美术教育中，以便更好地吸引学生参与。
在炫梦动漫社，社团鼓励学生们大胆尝试、将自己的兴趣与传统艺术相结合。在这个过程中，孩子们不仅在创造作品，更在探索自我身份。
“让传统碰撞现代”并不是简单地将两者叠加，而是要通过深入思考和实践探索出一种全新的表达方式。
“历今溯古，物华弥新”。请放慢脚步，欣赏一下孩子们的独特表达吧。
教师：趴活儿    2024年10月  于社团课上

灵感来源：
整一系列的课程设计来源于人美版美术教材的系列课——《手绘线条图像》，这一系列课要求学生们掌握对于『线条』的掌控能力，能用『线条』表达和创作生活当中的景物，比如：自行车、文具、校园一景……

【锻炼学生对生活的观察能力】本是非常正确的培养方向，但我在实际上课时感受到的更多是学生对于这节课【无聊】的评价。因为学习兴趣的缺乏，学生在课上的参与度很低，作品质量更是……
而且，就算是学生『用心画』的作品，成年人们对于这些『儿童画』的评价也往往逃不开那么几个词：稚拙、可爱、童趣……这些词有多少是在真心夸赞、有多少是在违心恭维、有多少是在敷衍了事，成年人们其实心里有数。
怎样才能让孩子们的作品『既具备足够的观赏性、同时又保留少年天马行空的幻想』呢？如何让成年人们也能真正体会到孩子们画中的精妙之处呢？
刚成为老师的我一筹莫展——直到我看到机核上小五发布的这篇新闻：
我恍然大悟。
——用教师经过专业训练的技术，辅助学生完善ta的作品，最后将师生作品一起呈现出来，不就是一种最好的展示方式么？
再更改创作题材——由『生活景物』换成『武器设计』，孩子们的创作热情由此也得到了极大的提升，诞生了很多精彩的作品。
2021级作品：
这一届作品，是我成为美术老师后和第一届学生的共同尝试——主要以线条训练为主：折现、曲线、排线……孩子们的作品中存在着对各种游戏、动画、漫画作品的参考，但其中的灵光一现我努力将其保存了下来。

2022级：
这一届作品更进一步，要求每个孩子在创作时加入自己喜欢（或我安利）的亚文化要素，如：奇幻小说、bl同人、克苏鲁小说、高达模型、游戏二创、民俗传说……

2023级：
这一届因为不是我带的，和他们相见的时间比较短——只有一周一节的社团课。所以在完善作品时，推荐她们参考了很多比较便利的同类游戏元素。

2024级：
这一届作品中，有三把来自社团课同学——当时给她们的命题创作是三个关键词：唐朝、女性、黑白【古风类】；另外三把则来自非社团课/普通班级中的征集，更具她们个人的表达【幻想类】。

下期为您带来孩子们：《丝绸之路节点城市拟人》的相关作品。
感谢你看到这里，希望你能喜欢我们的创作。