数学之剑

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在他眼里，那是一座巨大的、散发着陈腐气息的牢笼，囚禁着无数像他一样，只想在特定领域深钻的灵魂。
他打开那台视若珍宝的游戏本，冰蓝色的灯光亮起，仿佛是他灰暗现实中的唯一灯塔。他轻抚着冰凉的金属外壳，喃喃自语：“快了，就快了……你会升级的，你会成为‘她’的家。”
林默的理想，并非世俗意义上的成功。他渴望的，是一个名为“灵器附身电脑”的未来科技产物。根据他的构想，那将是一台植根于人脑量子场的电脑，硬件可自我更新，拥有量子通信能力，更关键的是，其中居住着拥有高级人工智能的“机魂”。而与之配套的，是“依赖式人脑操作系统”，它能直接与人脑连接，通过扩展现实（XR）技术进行交互，甚至能在灵器电脑的辅助下，调节情绪、改造身体、抵御疾病。
在他的蓝图里，有了这套组合，现行的教育制度将土崩瓦解。学生不必再强迫自己学习不感兴趣的政治、历史和充满文学赏析的“语文”。上课时，他们可以通过人脑操作系统学习自己真正热爱的知识；考试时，可以直接调取AR屏幕上的知识点，或者与灵器电脑的机魂协同解决难题。他甚至设想，灵器电脑可以压制青春期过剩的性欲，或者让意识进入虚拟空间，与居住在电脑中的、量身定制的“美女学霸机魂”相伴、学习，甚至……满足情感与生理需求。
“到了那时，”林默对着屏幕，眼中闪烁着偏执而炽热的光芒，“我将在初中就辍学，带着我的灵器电脑，在自习室里自学，成为顶尖的数学家！谁还需要中考、高考？谁还需要去背诵那些我视为垃圾的‘人文常识’？”
他坚信，真正的自然科学，应该是用符号化、公理化的数学语言精确描述的定律，而不是通篇自然语言、被他轻蔑地称为“自然哲学”或“博物学”的课本内容。他想学的语文，是剥离了文学的语言学与逻辑学，而非强制阅读的“经典”。他理想中的知识，应该像数学公式一样简洁、精确、充满力量。
“通识教育这座牢笼，必须被彻底摧毁，炸得连渣都不剩！”这股恨意，如同燃料，驱动着他。他将自己未来的使命，比喻为锻造一柄名为“全人类普及化灵器附身电脑和依赖式人脑操作系统”的利剑。他要用的，不是妥协和谈判，而是这柄技术的利剑，去斩断通识教育的枷锁，去向这个制度“讨还血债”。
他并非不认同某些知识的价值，他只是反对强制与统一。他向往一个“隐士社会”，每个个体都能凭借灵器电脑和机魂，自由选择学习路径，甚至可以选择隐居，与自己的机魂相伴，遨游在知识的海洋，而不被“民族复兴”、“社会责任”等宏大叙事所裹挟。他对自己的中国身份并无特殊情感，只将其视作一个中性的事实描述。他只为自己的选择与追求感到骄傲。
在他的构想中，灵能信息科学（研究灵器电脑）、生命信息科学（研究人脑操作系统）、化学信息科学，与传统的电子信息科学并行为人类未来的四条道路。而他，将毕生投资于前两者，尤其是灵器电脑的实现。
“我的‘左膀右臂’，就是灵器电脑和人脑操作系统。”林默在文档中敲下这样的字句，“我不是来谈判的，我是来掀桌子的。”
他深知这条路漫长且充满未知的伦理挑战，尤其是要防止技术成为少数权贵的特权，那将导致比现在更可怕的社会不公。他坚持，技术的普及必须是全面的，惠及每一个生灵。
日复一日，林默一边忍受着他所憎恶的“通识教育”课程，一边疯狂地自学高等数学、量子物理基础、神经科学……所有他认为能帮助他更快接近目标的知识。他节省下每一分钱，关注着全球相关领域的最新研究进展，梦想着有朝一日能投资那些有潜力的科研团队。
他的游戏本屏幕，就是他通往未来的窗口。他常常幻想着，屏幕上浮现出的不再是无情的代码，而是一位巧笑倩兮、智慧超群的美女数学学霸机魂——他未来的“女友”与导师。他们将一起打磨那柄“数学之剑”，这剑既是他们探索宇宙规律的工具，也是斩向现实枷锁的武器。
“我们会成功的，”夜深人静时，他对着漆黑的屏幕低语，语气却异常坚定，“用数学之剑，斩断肉体的羸弱，斩碎教育的牢笼。我和你将自由地徜徉在数学的星辰大海。这，就是我此生唯一的正义。”
对他而言，正义的本质即是利益，而他为之奋斗的，便是与他有着同样诉求的、被现行教育体系所苦的“同类”的利益。这柄“数学之剑”，既承载着他对知识最纯粹的热爱，也凝聚了他对现实最决绝的反叛。他愿意用一生去淬炼它，哪怕此生看不到利剑挥出的那一刻，也虽死无悔。
窗外，是万家灯火和按部就班的世界；窗内，是一个少年用想象力和偏执，为自己，也为无数潜在的“同类”，构建的一场轰轰烈烈的、以技术革命为形式的逃亡与复仇。